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    课文复述是培养学生英语综合运用能力、思维能力、创新能力,有效提高英语教学水平重要途径之一。本文结合笔者教学实践,主要阐述了课文复述价值、复述方法以及复述要注意问题,以期提高教学质量,增强学生语言实践和思维创新能力。 关键词课文复述;复述价值;复述方法;复述注意点 一、问题提出 《普通高中英语课程标准》非常重视发展学生综合语言运用能力,着重提高学生用英语获取信息、处理信息能力;注重提高学生用英语进行思维和表达能力。课文复述正是发展学生听、说、读、写综合技能和倡导体验、实践、参与、合作与交流学习方式重要途径之一。但是在平时教学中,不少学生不喜欢复述课文,害怕复述课文,把课文复述当作机械背诵课文。这不符合《普通高中英语课程标准》中要求,不利于学生语言技能发展,也不利于学生创性思维能力培养。从前英语阅读教学现状来看,有些教师只注重语言知识点讲解,布置一些词组训练、翻译填空,致使学生误认为英语学习就是背单词、背短语。这样容易造成学生孤立学单词,并不能在语境中记忆单词。这不符合英语学习词不离句,句不离篇学习过程。这些表明我们对课文复述不太重视,在平常教学中也缺少训练。那么什么是复述,复述价值何在,课文复述在平常教学中如何运用呢? 二、复述涵义 课文复述是指在深入理解课文和文章结构逻辑关系基础上,对现有语言材料进行创造性整理加工,运用自己语言,条理清晰,声音洪亮,生动流畅,重新表达课文内容。复述是创造性地理解课文,摆脱了死记硬背弊端。 三、复述价值 1.复述课文可以激发学生积极主动学习英语 复述课文要求生动、条理清晰、抓住重点,这就需要学生全面了解课文内容和文章结构、写作方法及作者写作意图。如果单词、短语、句子不理解,就无法复述课文。这就会促使学生专心阅读课文,直到熟能生巧,达到学以致用。在课文复述前学生必须识记单词、课文内容。这样学生不得不专心阅读课文,避免了有学生学习英语只停留在背单词层面上状况,迫使学生词不离句,句不离篇。课文复述避免了教师一言堂,学生被动学习情况,使学生真正成为了学习主人,体现了英语教学由知识传授向能力培养转变。 2.复述课文可以培养学生创造性思维和口语表达能力 学生用自己语言清晰流畅复述课文,为他们提供了言语实践机会。复述课文并不是机械地照搬,一字不漏地重复课文,而是创造性地理解课文,对课文内容进行概括总结,提取有效信息,遣词造句,用词准确,语句通顺,谋篇布局合理,用自己语言把主要内容生动流畅地表达出来。因此,复述课文可以训练学生创造性思维和口语表达能力。复述次数越多,就会促使学生不断用心学习,创新思维,从而大大提高课堂教学效果。 四、复述方法 1.关键词提示法 关键词提示法是笔者最常用方法。对于课文结构脉络不太明显,内容又多文章,教师要找出文章中一些关键词或词组。这些关键词要能体现文章段意和文章主要内容,注意词与词前后逻辑关系,体现文章线索。然后再引导学生将词连成句子,句子再连成段,再由段连成篇,以点带面。教师可以提供关键词,也可以让学生小组讨论找出关键词,在找关键词时,要让学生体会到哪些是关键词,并让他以这些关键词作为线索。这样学生在复述课文时就不会怕“巧妇难为无米之炊”,既能培养学生概括能力和创新能力,又能提高学生语言技能。 2.提问复述法 在学生阅读后,可以让学生提出问题,然后将学生问题进行筛选,选择与段落主题有关问题,对问题进行讨论和回答后,让学生根据所提供问题复述课文。如果问题数量还不足,教师还可以增加一些提纲挈领问题,对学生问题进行整合。 3.文章结构复述法 通过了解文章结构布局,可以培养学生在书面表达时注意句子与句子之间逻辑关系,从而达到文章内容和形式统一。这样有利于学生了解课文,更有助于学生更好地表达自己观点。 复述课文方法很多,教师要根据文章不同体裁,因材施教,让学生选择适合自己复述方法。 四、复述要注意问题 1.要向学生明确复述具体要求。包括姿势要自然,吐字要清晰,声音要响亮,要有条理,主题明确,观众容易理解,用词丰富,同时把情感态度也作为评价学生复述水平标准。 2.复述练习要循序渐进,不可急于求成。训练由浅入深,切不可太难,欲速则不达,易使学生有畏难情绪。此外,课文复述更不能半途而废,要持之以恒。 3.学生复述课文后,教师应进行评价。学生复述课文后,若不进行师生评论,不表扬,不纠正,就达不到复述效果,只能让复述流于形式。无论学生复述是否完美,教师都应以表扬、鼓励为主,不能打击学生学习兴趣和积极性。对于学生在复述过程中出现一些错误,教师不要当场打断,否则这样容易使学生失去信心,会认为自己说得不好。可以在学生复述完后,师生共同纠错,纠错同时,先肯定其优点,再指出其不足。对于底子不好学生,也应给予表扬,从而树立他们信心,只有这样才能让每一个学生参与到课堂教学当中。 总之,课文复述是提高英语教学水平途径之一,给学生提供了语言表达机会,发展了学生创造性思维,激发了学生学习英语兴趣,真正体现了现代教育观,同时又实现了学生是真正学习主人教学新理念。教师要在平常教学中合理利用课文复述方法,以提高教学质量。 参考文献 1.王曰福.《优化课文复述途径提高课堂教学效率》[J].《中小学英语教学与研究》2007. 2.《普通高中课程标准实验教科书》人民教育出版社,2007年4月. 3.汪功有.《注重英语课文复述教学提高学生言语表达能力》[J].《教材教法》,2007(12). 作者简介 黄斌现,任教于江苏省淮安市楚州区楚州中学。

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